Mobile devices for Teaching English as a second language in Higher Education. The case of Duoc in Chile.

Autores: Eileen Sepúlveda, María Graciela Badilla y Marcelo Careaga. 

Mobile devices are efficient tools of language learning since they enable students to learn and practice anywhere and anytime with personalized content and progress. The article analyzes the incorporation of the use of mobile devices for teaching English as a second language in higher education. This research was developed on a positivist paradigm, with a descriptive and quantitative methodology. The sample was formed by 32 students of Basic English courses belong to DUOC UC Institute, in Chile who practice their writing skills through systematic activities developed during 2013 in the Virtual Platform Blackboard. The results of this study suggest that students reacted positively to the use of technology, but expressed concern about the technological difficulties. Main findings confirm that the use of technology enables student’s practice English, transforming and improving the learning environment inside of the classroom and students feel comfortable and secure because they have a teacher and technology’s support.

Key words: M-learning, English as a second language, writing skills, virtual Platforms, Mobile devices

Gestión del Conocimiento en Conocimiento en Contextos Interculturales Mediados por TIC e Inglés

Los elementos del modelo son:

1. Vectores de comunicación en contextos de diálogo intercultural: Consiste en detectar el comportamiento de los vectores de comunicación: cosmovisión, identidad, singularidad de los saberes, liderazgo comunicacional, contenidos culturales, grados de transculturación, elementos de endoculturación, aculturación como pérdida de identidad.

2. Contexto de diálogo intercultural: Asociado a los vectores de comunicación están las características del tipo de diálogo intercultural que se establece entre estudiantes originarios de Chile, Panamá y Nueva Zelanda.

3. Contexto comunicacional con soporte digital: Consiste en diseñar y evaluar la plataforma virtual y los espacios de comunicación que favorecen de mejor manera el diálogo intercultural.

4. Inglés como recurso práctico de comunicación: Consiste en identificar los códigos lingüísticos del idioma Inglés, que son utilizados con mayor frecuencia como recursos comunes y prácticos de comunicación entre etnias distintas.

Incremental Prototyping Model for the Development of Educational Platforms: a Process of Design and Quality Standards

Autores: Marcelo Careaga, María Graciela Badilla y Eileen Sepúlveda.

Disponible en: http://www.jucs.org/jucs_20_10/incremental_prototyping_model_for